據創(chuàng)變網詳細介紹，可能會受到國內考研規(guī)章制度的影響，很多來咨詢的同學都會提到技術專業(yè)轉化的問題。由于多年在日本留學申請的工作經驗，我想和大家談談我對這個問題的個人看法:
1、從源頭上看：
國內研究生入學考試是“大學制度”，入學、大學畢業(yè)由考試決定；日本大學修士入學、入學考試、大學畢業(yè)由教師決定，也就是我們常說的“教師定制”。兩種教育體系的差異是：在中國，除法律、法規(guī)、MBA等特殊專業(yè)外，如果考生通過研究生入學考試統(tǒng)一考試，他們將有資格參加第二次考試，很可能根據全國統(tǒng)一考試調整研究生的專業(yè)方向。兩種教育體系的差異是：在中國，除法律、法規(guī)、MBA等特殊專業(yè)外，如果考生通過研究生入學考試統(tǒng)一考試，他們將有資格參加第二次考試，很可能根據全國統(tǒng)一考試調整研究生的專業(yè)方向。但在日本，教師的管理權限非常大——無論是參加教授會批準的資格，還是參加僧侶現(xiàn)場面試的機會，這些都是由教師自己決定的。因此，可以說，學生的命運掌握在老師手中。以對學生負責的態(tài)度，老師在接受學生時非常謹慎。如果你認為你應該根據三年的修士學習和培訓沒有水平（即專業(yè)不對應），他們基本上不會接受這個學生。
2、從核心理念的設定來看：
國內研究生仍然應該專注于學習，科學研究只是輔助的，所以研究生的基本理論知識可以學習培訓，補充，研究生逐漸明確研究內容，絕對沒有提前準備研究生論文。日本大學的修士課程以科學研究為主體，要求學生在開學前具備一定的基礎理論知識和基礎科研水平，明確自己的研究內容。此外，入學后，修士學科的選修課和學習培訓是基于研究內容完成的。
3、從自學的角度來看：
經過多年的“全程跟蹤電話回訪服務項目”，我掌握了許多赴日學生的大學入學考試情況：在選擇與專業(yè)相關的研究申請人時，85%的學生成功進入大學或其他大學；大多數轉專業(yè)的學生不能參加入學考試。其中，一些學生更換了教師，再次學習專業(yè)課程，一些學生申請回國，一些學生申請留在日本。當我問我去日本之前為什么不堅持“全身心投入學習培訓，填補基礎知識”的決心時，他們也表現(xiàn)出了無奈的表情:技術專業(yè)語言難以表達，基礎理論知識不牢固，不適合日本的學校制度，生活節(jié)奏跟不上。各種原因背后，我最后悔自己沒有遵守相關建議，一心一意。最后，讓自己的留學生活回到正常的軌道上。
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