日本出國留學：申請方式詳細介紹

據創(chuàng)變網詳細介紹，近期的幾年間，中國本科學生希望用讀研究生為主要目的赴日本留學的總數有顯著增加，但是由于日本大學院文化教育要以導師制為特點，促使同學們在申請中遇到很多尤其的困擾，現將工作中所得的，探討如下所示：

1、重要語匯

為了便于同學們結合實際，因此文中碰到中、日語匯字型反復，但是意思不相同，會采用日本方是什么意思。為避免誤會，最先回應好多個中、日兩國之間會用，但是意思不一樣，卻和到日本讀研究生相關的關鍵語匯，便于同學們閱讀文章

(1)在校大學生院：即我國或歐美國家所講的研究生，是孩子開展研究生或博士課程學習培訓并獲得學位學習機構;

(2)碩士研究生：要在日本就讀宣布研究生或博士課程前準備學習過程。而中國概念的“碩士研究生”就是指宣布研究生或博士課程;

(3)大學院生(通稱院生)：即中國概念的“碩士研究生”，在日本就是指就讀宣布研究生或博士課程者;

(4)別科：本意是高等教育機構開辦的語言課，但日常生活當中通常變成民辦大學擴張本科生招生而開辦的預科生，一般是以班集體為基準，關鍵課程內容大多是統(tǒng)一進行基本日語的學習培訓。因而，有些人認為這應該是招生數相對性充裕，招收沒有壓力的日本國、公辦大學基本不設立別科的原因之一。要特別說明的是，碩士研究生雖然是準備學習過程，可是在自身申請的導師帶領下為完善自身理論知識和提升專業(yè)能力，運用旁邊聽一部分專業(yè)科目(多為導師特定)等形式獨立開展學習，從這一點來說，研究生期間和別科在實際操作中或是有很大的不同的，還是不搞混為宜。

2、日本大學院的教育經歷

最先，日本有著豐富且高水準大學院教學資源。因為日本該國本科學生讀大學院比例不太高，據調查僅有約7%，而歐洲國家能夠達到13%上下，因此，日本非常樂意出色的外國留學生赴日本讀大學院，并且為就讀國、公辦大學的學生給予豐厚的學業(yè)獎學金和助學金申請規(guī)章制度。

次之，日本的大學院文化教育要以導師制為較大地方特色的，表現在錄用院生層面，就是沒全國統(tǒng)一入學考，學生們的錄用是否一般不是靠高校某一事務管理行政機關全權負責，反而是主要是由導師來確定。對留學人員而言，一般得先和有關的導師取得聯系，根據遞交《自薦信》、《研究方向計劃書》等一系列書面報告，造成導師興趣愛好后，前去參與導師的面試(尤其說明一下，舊思想里，日方老師對當眾的面試是十分重視的，這也許可以表述在互聯網、電話等聯絡方式已廣泛運用的當下，一般來說，招生數充沛的日本專家教授真心希望根據傳統(tǒng)式面試方式來選撥學生們的主要原因)。一般來說，留學人員招聘面試驗收合格后，絕大多數狀況要先得到碩士研究生真實身份，在導師帶領下學習培訓一段時間之后，當導師覺得學生們具有了宣布就讀院生能力，可以幫助分配大學院內部測試，一般內容包括系內別的教師的面試加畢業(yè)論文，驗收合格后變成正規(guī)的院生。

3、申請大學院的各種試著

受以上申請方式和過程的牽制，除了少數的現象外，一般來說，科研水平也較高、招生數充沛的日本大學院導師較難得少有從國內立即招生碩士研究生的狀況。因而雖然已經具備一定日語基本的中國大學生也往往因為聯系導師艱難，或沒辦法參與日方導師的面試，在自己的立即申請日本一流大學院碩士研究生就讀資質的操作過程中碰到非常大的難題。這里需要說明一點是指，雖然有校風浮燥、掏錢電鍍金的現象，大家還是允許與支持以下幾個觀點：即挑選并申請自身最理想的導師，應當是通過學生本人做判定和決定的事兒(自然熱烈歡迎正常的的支持，例如中國大學教師和出國留學老前輩的經驗建議、語言學校升學考試老師的幫助等)，盡量不要假手他人來選擇合適的導師和安排技術專業(yè)申請原材料。退還的狀況已時有所聞。因此建議同學們還是要秉著對自身發(fā)展前途負責任的態(tài)度，用心開展提前準備。

4、現階段日常生活中的申請方式有那么幾類：

A、國內大學老師推薦

假如同學們國內大學的老師與同學們自己心儀的日方教授有合作伙伴關系，想要協(xié)助強烈推薦，那就是較理想了，因為信賴中方的大學教師，有名氣的日方老師也可以不用通過招聘面試就錄用學生們。不過如果日方老師能出來協(xié)助申請辦理入國申請得話，辦理手續(xù)就會比較簡易，無需再付費請中介公司幫助，這類做法的確是方便劃算，唯一主要缺點有可能是這種機會特別少。

B、自身聯系

不算多，但在現實生活中的確聽過還有同學自身立即申請成功的案例。關鍵是第一，這類做法成功概率非常低，很有可能耽誤了你的時間;第二，在申請取得成功的那一小部分同學們中，很有可能非常多比例為被地方性的國、公辦大學的教師錄用，進到一流大學的現象特別少。充分考慮這種同學們的實際水平，如果到了日本后然后按照日本傳統(tǒng)申請程序流程走，十分可能申請到最合適的導師，因此對同學們今后的發(fā)展來講，不一定劃算。不過假如不考慮到這么多，只是將這類申請做為一次人生的閱歷，那么對同學們的確是一個不錯的鍛煉的機會。

此外，有關A和B也有提示同學們一點是指，立即獲得碩士研究生真實身份入學后，由于主要以旁邊聽專家教授特定課程的形式進行學習培訓，不一定有學習培訓日語的系統(tǒng)軟件分配，可能會因日語水準(尤其是口語英語聽力水準)問題，在一段時間內覺得困惑，乃至只能在研究生期間讀很長的時間，因此建議同學們出國時可在日語好用能力水平(尤其是英語口語、口語和專業(yè)寫作)做更多提前準備。

C、語言學校銜接

現階段絕大多數同學們所采取的，也是非常傳統(tǒng)解決方案，要先挑選一所教學水平好，在具體指導留學人員申請碩士研究生方面有著豐富的經驗的優(yōu)質語言學校銜接，一方面可以做最后的日語加強，尤其是提高口語和英語聽力水準。另一方面可以利用語言學校升學指導老師的指導，去進行申請文檔、招聘面試等相關的事宜。這類做法由于可以讓學生們奠定扎實的日語基本、對期待申請的專家教授事前有比較全面的了解和判斷，同時也可以按照日本專家教授偏好的錄用方式與導師觸碰，在具體申請里的好處非常明顯。但不好的一點是，針對出國時已具備非常日語實力的同學們而言，倘若原本只需在語言學校加強六個月的日語，但是因為進到語言學校之后才在升學指導教師支持下，逐漸進行相應的申請?zhí)崆皽蕚洌３驗樘崆皽蕚鋾r間緊迫，錯過最近的錄用機遇，僅為了能等下一年的招聘面試就必須要在語言學校呆更多的時間，白白浪費時間精力金錢的確有些遺憾。

D、提早升學指導規(guī)章制度

就是對上一種“語言學校銜接”的改進版，由被稱作全日本第一語言學校的關西語言學院在2008年，在整個日本近四百家類似學校里獨家代理率先提出。核心內容為理由該學校分配資深的升學指導教師，對已經被該學校錄用并具備非常日語實力的學生們，在中國環(huán)節(jié)就主動給予本來是在該學校入校后才所提供的升學指導，我希望你能為出色本科畢業(yè)生，進到關西語言學院后，以合適的時長升上最理想的大學院提供強有力的適用。由于既繼承原來語言學校銜接方法的所有優(yōu)勢，又解決了原來的缺陷，新項目一經推出，很快就深受同學們的巨大熱烈歡迎。